UniSa - IRIS Institutional Research Information System

Représentations du numérique et pratiques situées : le cas des ingénieurs pédagogiques

Eugénie Duthoit
;Giovannipaolo Ferrari
2024-01-01
2024
Le passage en ligne d’activités d’apprentissage rend la figure professionnelle de l’ingénieur pédagogique reconnue et centrale à l’université. Avec le développement des usages du numé- rique dans l’enseignement supérieur, le besoin d’accompagnement s’intensifie, leurs missions et activités continuent ainsi de se préciser au fur et à mesure (Ferrari, 2014 ; Peraya, 2021 ; Pélissier et Lédé, 2020). Des recherches récentes ont cependant démontré qu’à l’interface entre missions d’accompagnement et compétences techniques, les contours de la profession sont, malgré les référentiels, restés très flous (Peraya, 2021 ; Denouël, 2022). Dans le cadre de cette communication, nous nous intéresserons en particulier au rapport des ingénieurs pédagogiques à l’hybridité qui apparaît à plusieurs niveaux : à la fois dans leurs propres pratiques professionnelles, mais aussi par rapport à celles des enseignants qu’ils accompagnent, ainsi que dans le contexte de l’institution dans laquelle ils travaillent. Notre questionnement porte particulièrement sur le rapport au temps et à l’espace des ingénieurs pédagogiques dans leurs pratiques professionnelles. À partir de l’analyse d’une dizaine d’entretiens réalisés après la période Covid, nous montrons que les ingénieurs pédagogiques sont confrontés à des tensions sur trois niveaux : entre des commandes (auxquelles de facto ils doivent répondre puisqu’il s’agit de leur mission prin- cipale), des décisions institutionnelles (par exemple, le choix d’outils) et leurs propres ap- proches et représentations (dimensions éthiques, open source). Il s’agit ainsi notamment d’explorer les frictions qui peuvent exister dans les différentes re- présentations du numérique et de ses usages, au sein d’un contexte où les attentes sur le nu- mérique sont complexes et variées. Les dimensions immatérielles du numérique sont en effet associées à leurs missions et leur identité professionnelle. Pour autant, cette immatérialité est fondamentalement indissociable des espaces physiques (Cramer, 2015) ce qui parfois fait naitre des tensions entre le possible et le souhaitable.
4.2 Abstract
File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.

I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.

Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11386/4866851
 Attenzione

Attenzione! I dati visualizzati non sono stati sottoposti a validazione da parte dell'ateneo

Citazioni
  • ???jsp.display-item.citation.pmc??? ND
  • Scopus ND
  • ???jsp.display-item.citation.isi??? ND
social impact