Dentro e fuori la scuola. Il rapporto degli insegnanti con la comunità educante e gli apprendimenti non formali

This chapter explores the relationship between teachers and the broader educational community, analyzing interactions with educational figures both inside and outside the school, as well as the recognition of extracurricular activities. The data reveal a model that remains predominantly school-centric: relationships with internal educators are regular for 45.7% of teachers, whereas those with external actors (sports coaches, associations, social services) appear less structured. Differences emerge by school level, field of study, gender, and territorial context. Furthermore, the chapter documents the positive assessment expressed by teachers regarding the link between extracurricular activities and learning outcomes, while highlighting the school's difficulty in structurally integrating external educational contributions.

In questo capitolo si esplora il rapporto tra gli insegnanti e la comunità educante, analizzando le relazioni con figure educative interne ed esterne alla scuola e il riconoscimento delle attività extra-scolastiche. I dati mostrano un modello ancora prevalentemente scuola-centrico: le relazioni con educatori interni risultano regolari per il 45,7% dei docenti, mentre quelle con attori esterni (allenatori sportivi, associazioni, servizi sociali) appaiono meno strutturate. Emergono differenze per grado scolastico, indirizzo di studio, genere e contesto territoriale. Il capitolo documenta inoltre la valutazione positiva che i docenti esprimono circa l'associazione tra attività extra-scolastiche e apprendimenti, evidenziando al contempo la difficoltà della scuola a integrare strutturalmente i contributi educativi esterni.