The WebQuest as an evaluation tool. Il WebQuest come strumento di valutazione.

In the current cultural landscape, dominated by the web and the massive use of digital devices, we are increasingly moving towards the use of new teaching methods, centred on the learners that are the protagonist of their own learning process. These new methodologies aim to encourage learning and collaboration. The recent situation, unfortunately, characterized by the Covid-19 pandemic, has placed even more emphasis on this type of active teaching methodologies. Among them is the WebQuest, a guided online research for learning various disciplines. The WebQuest is divided into several phases ranging from the sharing of websites to obtain information, up to the preparation and presentation of a group work obtained by processing the information found on the pointed out websites. The WebQuest therefore allows participants to spend time processing the suggested information rather than searching for it. This study consisted in the experimentation of a WebQuest designed for two groups of students from both the University of Salerno and the University of Napoli “Parthenope”, in order to verify its potential also as an evaluation tool. From this carried out experience, it emerged that the methodology of the WebQuest, in addition to avoiding the disorientation of free navigation, favoured a formative use of the internet, by placing the comparison with the data available on the web and cooperative learning on significant tasks at the centre of the didactic action. Moreover, it has proved particularly effective also as an evaluation tool, clearly highlighting the skills acquired by the students during this experience.

Nell’attuale panorama culturale dominato dal web e dall’uso massivo di dispositivi digitali, si va sempre più verso l’utilizzo di nuove metodologie di insegnamento, incentrate sul discente protagonista del proprio processo di apprendimento. Queste nuove metodologie, definite “attive”, mirano a favorire gli apprendimenti e la collaborazione. La situazione attuale purtroppo caratterizzata dalla pandemia da Covid-19, ha posto ancor più l’accento su questo tipo di metodologie. Fra esse c’è il WebQuest, una ricerca guidata in rete per l’apprendimento di varie discipline. Il WebQuest si articola in alcune fasi che vanno dalla condivisione dei siti web da cui prendere informazioni, fino alla preparazione e presentazione di un lavoro di gruppo ottenuto elaborando, appunto, le informazioni ritrovate nei siti web indicati. Il WebQuest consente ai partecipanti di impiegare tempo a elaborare le informazioni suggerite piuttosto che a cercarle in rete. Il presente studio ha riguardato l’utilizzo di un WebQuest opportunamente progettato ed integrato per un gruppo di studenti dell’Università di Salerno ed uno dell’Università di Napoli “Parthenope”, allo scopo di scoprirne le potenzialità anche come strumento di valutazione. Dall’esperienza effettuata, è emerso che la metodologia del WebQuest, oltre ad evitare il disorientamento di una navigazione libera, ha favorito un uso formativo di internet, ponendo al centro dell’azione didattica il confronto con i dati disponibili sul web e il lavoro di apprendimento cooperativo su compiti significativi e, inoltre, si è dimostrato particolarmente efficace anche come strumento di valutazione, facendo emergere con chiarezza le competenze acquisite dagli studenti che hanno partecipato.