Ces dernières années, la perspective socio-matérielle a alimenté un important débat interdisciplinaire concernant le rôle du monde physique (c.-à-d. les objets) dans le développement psychologique humain. Plusieurs études dans le domaine de la psychologie du développement ont montré des résultats positifs dans l'explication de la relation entre le sujet et le contexte social par une approche socio-matérielle, en particulier au début du développement. L'importance des objets a également été reconnue chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA), montrant que ces enfants sont caractérisés par des altérations de l'utilisation des objets dès le début du développement. Certaines études ont souligné que les objets pouvaient faciliter les interactions entre les enfants atteints de TSA et leurs pairs. Cependant, le rôle des objets n'a pas été suffisamment étudié dans les interactions entre les enfants atteints de TSA et les adultes. L'objectif principal de la présente étude était d'examiner chez les enfants atteints de TSA la fonction communicative que les activités avec des objets jouent dans les interactions avec les adultes, en mettant en évidence le rôle médiateur des objets dans ces interactions. Plus généralement, cette étude vise également à souligner la pertinence d'adopter une perspective socio-matérielle pour mettre en évidence certains aspects négligés de l'activité psychologique des enfants atteints de TSA. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mené une étude exploratoire approfondie, en recueillant des données auprès d'un échantillon d'enfants de trois ans (N = 18 ; F = 3) et de quatre ans (N = 26 ; F = 3) atteints de TSA. Les enfants ont été observés en situation de jeu libre avec un adulte. Ils étaient libres de choisir un objet parmi un ensemble prédéfini. Par le biais de données quantitatives, nous avons décrit les caractéristiques générales de la manipulation d'objets ; par le biais de données qualitatives, nous avons cherché à saisir et à décrire, dans des séquences microgénétiques, certaines caractéristiques des activités des enfants, définies comme socio-matérielles. L'analyse des activités socio-matérielles a suggéré le rôle des objets comme médiateur des interactions entre les enfants atteints de TSA et les adultes.

Les objets en tant que médiateurs de la communication chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique.

Savarese G.;Mollo M.
2022

Abstract

Ces dernières années, la perspective socio-matérielle a alimenté un important débat interdisciplinaire concernant le rôle du monde physique (c.-à-d. les objets) dans le développement psychologique humain. Plusieurs études dans le domaine de la psychologie du développement ont montré des résultats positifs dans l'explication de la relation entre le sujet et le contexte social par une approche socio-matérielle, en particulier au début du développement. L'importance des objets a également été reconnue chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA), montrant que ces enfants sont caractérisés par des altérations de l'utilisation des objets dès le début du développement. Certaines études ont souligné que les objets pouvaient faciliter les interactions entre les enfants atteints de TSA et leurs pairs. Cependant, le rôle des objets n'a pas été suffisamment étudié dans les interactions entre les enfants atteints de TSA et les adultes. L'objectif principal de la présente étude était d'examiner chez les enfants atteints de TSA la fonction communicative que les activités avec des objets jouent dans les interactions avec les adultes, en mettant en évidence le rôle médiateur des objets dans ces interactions. Plus généralement, cette étude vise également à souligner la pertinence d'adopter une perspective socio-matérielle pour mettre en évidence certains aspects négligés de l'activité psychologique des enfants atteints de TSA. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mené une étude exploratoire approfondie, en recueillant des données auprès d'un échantillon d'enfants de trois ans (N = 18 ; F = 3) et de quatre ans (N = 26 ; F = 3) atteints de TSA. Les enfants ont été observés en situation de jeu libre avec un adulte. Ils étaient libres de choisir un objet parmi un ensemble prédéfini. Par le biais de données quantitatives, nous avons décrit les caractéristiques générales de la manipulation d'objets ; par le biais de données qualitatives, nous avons cherché à saisir et à décrire, dans des séquences microgénétiques, certaines caractéristiques des activités des enfants, définies comme socio-matérielles. L'analyse des activités socio-matérielles a suggéré le rôle des objets comme médiateur des interactions entre les enfants atteints de TSA et les adultes.
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