Agire la leadership per l’inclusione: il ruolo delle funzioni strumentali nella scuola come organizzazione

La scuola è un’organizzazione complessa nella quale è andato affermandosi il profilo professionale dei middle leaders. Questi ultimi, nella loro funzione di mediazione tra la dirigenza e i colleghi e nell’ottica di una leadership distribuita, co-progettano per andare incontro alle esigenze educative e formative degli studenti. Considerato che la prospettiva inclusiva è da intendersi quale processo ineludibile nelle dinamiche organizzative e didattiche dell’istituzioni scolastiche, assumono un ruolo centrale le funzioni strumentali per l’inclusione. In tal senso, l’obiettivo della presente ricerca è indagare le opinioni delle funzioni strumentali per l’inclusione circa le sfide e le opportunità che incontrano nell’agire la loro leadership nei processi inclusivi dell’organizzazione scuola per un cambiamento migliorativo. Si illustreranno, dunque, i risultati di dieci interviste semi-strutturate, ideate e predisposte con l’approccio dell’Appreciative inquiry, a funzioni strumentali per l’inclusione della Regione Campania.