Il focus della ricerca che si intende presentare è l’analisi delle argomentazioni scritte scaturite dalla risoluzione di indovinelli logico-linguistici, del tipo contenuto in (Smullyan, 1978), prodotte da 80 allievi dei primi due anni di scuola secondaria di I grado. Nell’analisi dei protocolli si presta attenzione all’interazione tra pensiero scientifico e pensiero narrativo (Bruner, 1986), con la consapevolezza che la capacità di produrre argomentazioni logicamente rigorose è per gli studenti un traguardo raggiungibile solo alle fine di un lungo percorso, in cui diverse forme di ragionamento sono libere di emergere.
Indovinelli linguistici: un’occasione didattica per riflettere sulla interazione tra pensiero narrativo e pensiero scientifico
CAROTENUTO, GEMMA;COPPOLA, Cristina
2017-01-01
Abstract
Il focus della ricerca che si intende presentare è l’analisi delle argomentazioni scritte scaturite dalla risoluzione di indovinelli logico-linguistici, del tipo contenuto in (Smullyan, 1978), prodotte da 80 allievi dei primi due anni di scuola secondaria di I grado. Nell’analisi dei protocolli si presta attenzione all’interazione tra pensiero scientifico e pensiero narrativo (Bruner, 1986), con la consapevolezza che la capacità di produrre argomentazioni logicamente rigorose è per gli studenti un traguardo raggiungibile solo alle fine di un lungo percorso, in cui diverse forme di ragionamento sono libere di emergere.File in questo prodotto:
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