Progettare in modalità blended le attività laboratoriali all’università. I risultati di una esperienza nel laboratorio di Tecnologie Didattiche.

Il lavoro presenta il modello di blended learning adottato per lo svolgimento delle attività del laboratorio di Tecnologie Didattiche, destinato agli studenti iscritti al corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università di Salerno. Ad una prima parte di natura teorica segue una seconda parte di natura empirica. Dall’analisi della letteratura è derivata l’articolazione delle situazioni proposte, la produzione dei materiali e il ricorso a specifiche tecnologie digitali, come Scratch, finalizzate all’elaborazione di prodotti di apprendimento nel rispetto degli obiettivi del corso. La progettazione delle attività ha previsto l’alternarsi di momenti di tipo direttivo a momenti focalizzati sull’attivazione dello studente, lavoro collaborativo e individuale, evocando, dal punto di vista epistemologico, un approccio combinato che ha sfruttato le potenzialità dei diversi ambienti dando ampio spazio al feedback formativo. I risultati formativi del laboratorio sono incoraggianti e le valutazioni degli studenti positive. Queste evidenze, se da un lato, richiedono ulteriori approfondimenti, dall’altro possono suggerire una proposta metodologica sostenibile nella didattica universitaria.