From assessment to self-assessment. La valutazione e l’autovalutazione come modello di miglioramento della coscientizzazione del sé

In un contesto educativo sempre più orientato alla promozione dell’autonomia, della responsabilità e della partecipazione attiva dei discenti, la valutazione è chiamata a superare la tradizionale funzione certificativa per assumere una valenza autenticamente formativa. Questo volume esplora il passaggio dalla valutazione all’autovalutazione come processo capace di favorire la consapevolezza di sé, la riflessione metacognitiva e la costruzione di un apprendimento significativo. Attraverso un rigoroso inquadramento storico ed epistemologico dei concetti di valutazione e autovalutazione, è approfondito il ruolo della metacognizione nei processi di apprendimento ed è analizzato il contributo delle pratiche riflessive allo sviluppo dell’agentività personale. Il testo trova il suo fulcro in una ricerca sperimentale realizzata nella scuola primaria, nella quale la costruzione condivisa di rubriche valutative e l’impiego di strategie di autovalutazione hanno consentito di osservare come il coinvolgimento attivo dei discenti nei processi di giudizio possa incrementare la consapevolezza dei propri apprendimenti e delle proprie potenzialità. Ne emerge una visione della valutazione come spazio di crescita, dialogo e autoregolazione, nella quale il giudizio diventa occasione di apprendimento e di costruzione dell’identità personale. Il volume si rivolge a studiosi di pedagogia, insegnanti, dirigenti scolastici, educatori e studenti universitari interessati ad approfondire le prospettive teoriche e operative di una valutazione partecipata, inclusiva e orientata allo sviluppo integrale della persona.