La qualità della vita costituisce un indicatore centrale per comprendere il benessere delle persone con disabilità e per orientare la costruzione inclusiva del progetto di vita. In questa prospettiva, il paradigma dell’Embodied Cognition consente di interpretare la disabilità visiva non come mera limitazione funzionale, bensì come occasione di attivazione di processi vicarianti e di nuove modalità di apprendimento e di relazione con l’ambiente. Il contributo presenta i primi risultati di una ricerca dottorale relativa a una studentessa con disabilità visiva iscritta al quinto anno di un liceo linguistico. L’indagine analizza la percezione della qualità della vita scolastica mediante un questionario elaborato a partire dal WHOQOL-BREF e dal NEI VFQ- 25, adattati al contesto scolastico.
Qualità della vita e disabilità visiva: uno studio di caso in un liceo linguistico nella prospettiva dell’Embodied Cognition
Amadoro Addolorata
Writing – Original Draft Preparation
;Diana Carmela Di GennaroWriting – Review & Editing
2026
Abstract
La qualità della vita costituisce un indicatore centrale per comprendere il benessere delle persone con disabilità e per orientare la costruzione inclusiva del progetto di vita. In questa prospettiva, il paradigma dell’Embodied Cognition consente di interpretare la disabilità visiva non come mera limitazione funzionale, bensì come occasione di attivazione di processi vicarianti e di nuove modalità di apprendimento e di relazione con l’ambiente. Il contributo presenta i primi risultati di una ricerca dottorale relativa a una studentessa con disabilità visiva iscritta al quinto anno di un liceo linguistico. L’indagine analizza la percezione della qualità della vita scolastica mediante un questionario elaborato a partire dal WHOQOL-BREF e dal NEI VFQ- 25, adattati al contesto scolastico.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
