UniSa - IRIS Institutional Research Information System

AIELLO, PAOLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.132
AS - Asia 11.484
NA - Nord America 9.369
SA - Sud America 900
AF - Africa 126
OC - Oceania 71
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 9
Totale 35.091
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.242
IT - Italia 9.178
HK - Hong Kong 7.334
SG - Singapore 1.708
FR - Francia 1.158
CN - Cina 949
VN - Vietnam 688
BR - Brasile 684
DE - Germania 637
RU - Federazione Russa 542
UA - Ucraina 504
IE - Irlanda 217
TR - Turchia 184
NL - Olanda 183
GB - Regno Unito 157
FI - Finlandia 139
KR - Corea 139
SE - Svezia 127
IN - India 101
AR - Argentina 86
BD - Bangladesh 72
CA - Canada 69
ES - Italia 57
CH - Svizzera 53
IQ - Iraq 51
ZA - Sudafrica 49
JP - Giappone 40
AU - Australia 39
MX - Messico 38
PL - Polonia 34
NZ - Nuova Zelanda 32
ID - Indonesia 28
EC - Ecuador 27
CO - Colombia 25
AT - Austria 24
CL - Cile 24
VE - Venezuela 24
MY - Malesia 19
SA - Arabia Saudita 18
CZ - Repubblica Ceca 17
PH - Filippine 17
PK - Pakistan 17
AE - Emirati Arabi Uniti 16
UZ - Uzbekistan 15
BE - Belgio 14
MA - Marocco 13
GR - Grecia 12
LB - Libano 11
PT - Portogallo 11
TN - Tunisia 11
DK - Danimarca 10
KE - Kenya 10
PY - Paraguay 10
UY - Uruguay 10
EG - Egitto 9
JO - Giordania 9
AL - Albania 8
EU - Europa 8
RO - Romania 8
BG - Bulgaria 7
BO - Bolivia 6
DZ - Algeria 6
HR - Croazia 6
IL - Israele 6
IR - Iran 6
AZ - Azerbaigian 5
ET - Etiopia 5
GE - Georgia 5
LT - Lituania 5
NP - Nepal 5
OM - Oman 5
RS - Serbia 5
TH - Thailandia 5
CI - Costa d'Avorio 4
KZ - Kazakistan 4
MK - Macedonia 4
NG - Nigeria 4
PS - Palestinian Territory 4
BT - Bhutan 3
CR - Costa Rica 3
CY - Cipro 3
DO - Repubblica Dominicana 3
HU - Ungheria 3
JM - Giamaica 3
KG - Kirghizistan 3
MD - Moldavia 3
PE - Perù 3
QA - Qatar 3
TT - Trinidad e Tobago 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
BJ - Benin 2
BW - Botswana 2
GA - Gabon 2
HN - Honduras 2
SI - Slovenia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TL - Timor Orientale 2
Totale 35.068
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Città #
Hong Kong 7.320
Ann Arbor 1.527
Singapore 827
San Jose 813
Dallas 808
Naples 800
Chandler 720
Jacksonville 615
Princeton 546
Woodbridge 494
Rome 487
Ashburn 486
Wilmington 475
Salerno 417
Milan 315
Fisciano 239
Dong Ket 235
Houston 232
Council Bluffs 218
Dublin 211
Beijing 196
Lauterbourg 163
Ho Chi Minh City 144
Bari 136
Nanjing 133
The Dalles 132
Andover 122
Hanoi 115
Izmir 114
Florence 109
Palermo 109
Boardman 106
Bologna 104
Nürnberg 102
Munich 100
Catania 94
Los Angeles 84
Napoli 84
Pisa 83
Pellezzano 82
São Paulo 69
Moscow 64
Nocera Inferiore 53
Hebei 51
New York 50
Fairfield 49
Turin 47
Dearborn 45
Mestre 44
Orem 44
Redwood City 44
Changsha 43
Paris 43
Düsseldorf 42
Taranto 42
Padova 40
Acerra 39
Cagliari 38
Nanchang 37
Tokyo 37
Livorno 36
Caserta 35
Modena 34
Shenyang 33
Alvignano 31
Frankfurt am Main 31
Aversa 30
Basingstoke 30
Genoa 30
Parma 30
Nola 29
Treviso 29
Jiaxing 28
Norwalk 28
Nuremberg 28
Rio de Janeiro 28
Santa Clara 28
Stockholm 28
Afragola 27
Capaccio 27
Venice 27
Wellington 27
Chicago 25
Stezzano 25
Brooklyn 24
Sarno 24
Avellino 23
Castellammare di Stabia 23
Seattle 23
Da Nang 22
Haiphong 22
Johannesburg 22
Pescara 22
Piombino 22
Somma Vesuviana 22
Tianjin 22
Warsaw 22
Chennai 21
Helsinki 21
Brescia 20
Totale 22.077
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Nome #
Autismo e digital storytelling. Le storie digitali come dispositivo didattico-educativo 1.224
I “sensi” dell’autismo. Verso un nuovo paradigma in didattica 1.034
Indagine sulle percezioni del livello di efficacia dei docenti e sui loro atteggiamenti nei confronti dell’inclusione 855
Insegnare a leggere la mente. La realizzazione di un edugame per lo sviluppo delle abilità sociali in soggetti con Disturbo dello Spettro Autistico 804
“Analysis of training needs for teachers to improve teaching activities in primary scholls in the province of naples (Italy – 775
RELATIONSHIP BETWEEN MOTOR AND SPORTS SKILLS PERCEPTION AND COMPETENCE OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS 766
Analysis of a possible relationship between motor and sport activities and type of plantar pressure distribution in children attending the nursery school in Italy 745
A proposal of an "authentic" assessment in the teaching of motor activities for educational purposes in Italian Schools 663
Human Machine Interaction, Embodied Cognition and Phenomenology: the Body in Digital Storytelling 599
Il Group-based Early Start Denver Model nel contesto educativo italiano: uno studio di caso 593
Attività motorie e sportive nella scuola primaria. Una sinergia scuola-famiglia per la formazione del bambino 573
Dislessia e complessità didattica della lingua inglese nei contesti scolastici italiani: proposta di un approccio multisensoriale ed interattivo. 551
A Constructivist Approach to Virtual Reality for Experiential Learning 548
Il concetto di autodeterminazione in una prospettiva semplessa: possibili implicazioni per l’agire didattico dei docenti 514
Scelgo dunque sono. Orientamento, scelta e agentività. 496
Building vicarious bridges through colour workshops for pupils with visual impairment 495
Enhancing emotional regulation in ECEC and preschools with the adoption of G-ESDM strategies 486
Motor activities and sport in the educational context of the Campania Region 460
Energy expenditure implications in the use of teaching methodologies: possible influence of the laboratory focused on body and movement in improving wellness in primary school students 455
Inclusione e atteggiamenti dei docenti verso gli studenti con disturbo dello spettro autistico: suggestioni da uno studio pilota 453
Agire didattico inclusivo: una questione di stile? 441
Ronald Gulliford. Alle origini del concetto di Bisogno Educativo Speciale 425
La Comunicazione Aumentativa Alternativa nella formazione docente: esiti di un’indagine esplorativa 424
A proposal for a feasible evolution of the role of the support teacher in Italy 376
La dimensione corporeo-chinestesica in una prospettiva “incarnata” e situata della cognizione 367
"Moving Body": The Impact of "Simplexity" and "Educational Corporeality" in Italy 317
La centralità delle percezioni del docente nell’agire didattico inclusivo: perché una formazione docente in chiave semplessa? 305
Group-based Early Start Denver Model: An educational approach for pupils with Autism Spectrum Disorder in Italian preschools 289
Inclusive educational principles, policies and practices in Italy 286
Includere nonostante la/a distanza: si può? 276
The extended body in the teaching-learning process 275
Il Responsive Teaching come strategia per una didattica inclusiva 261
Perché decidere di intraprendere la carriera di docente? Una revisione della letteratura 256
Formazione e ricerca per una didattica inclusiva 242
A study on Italian teachers’ sentiments, attitudes and concerns towards inclusive education 239
Le attività motorie e sportive nella scuola primaria. Una sinergia scuola-famiglia per la formazione del bambino. 238
A proposal of an "authentic" assessment in the teaching of motor activities for educational purposes in Italian Schools 236
Una didattica "semplessa" per i Disturbi Specifici dell'Apprendimento 230
A simplex approach in Italian teacher education programmes to promote inclusive practices 221
Sensory Motor Interaction in Virtual Environment to Promote Teaching-Learning Process (ind. COPERNICUS) 220
IL CAMMINO DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO VERSO LA SEMPLESSITÀ Aspetti epistemologici e metodologici 220
Transmedia Digital Storytelling to Match Students’ Cognitive Styles in Special Education 218
Applying the Theory of Simplexity in Home Economics Education for the Acquisition of Transversal Competencies to Face Complexity 203
Teacher Education e Induction Period. Agentività del docente e sostenibilità di modelli formativi 196
Facing Complexity of Inclusive Classrooms through Reflection on Simplex Principles 195
Inclusion and Universal Design for Learning in Italian Schools 186
Inclusione e formazione docente: studio sugli atteggiamenti degli insegnanti verso gli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico 185
Attitudes and Teacher Efficacy among Italian and Austrian Teachers: a Comparative Study 184
Il Gioco delle Forme”: Design and Development of an Educational Exergame 179
Vicarianza, musica e inclusione scolastica: alcune riflessioni. 177
Analysis of a possible relationship between motor and sport activities and type of plantar pressure distribution in children attending the nursery school in Italy 173
Formare insegnanti inclusivi: un laboratorio di CAA per i futuri docenti di sostegno 170
Pilot Study in Visual Motor Integration and Specific Learning Disabilities 169
Body and health: the caloric effects of a didactic focused on the body and movement for the access to knowledge 167
Building Vicarious Bridges through Colour Laboratories for Pupils with Visual Impairment 164
Evaluating the integration of the sensory-motor abilities to facilitate teaching learning processes: a comparison between Italian and Indian models of teaching through the use of VMI test. (ind. SCOPUS) 162
Quali sono le caratteristiche di un insegnante specializzato di qualità? Suggestioni da uno studio qualitativo 162
Measuring perspective taking with the “Virtual Class” videogame: A child development study 161
The use of the calorimetric system to measure factors related to the competence of teachers of primary school 160
Analysis of training needs for teacher to improve teaching activities in primary school in the Province of Neaples (Italy) 159
Appreciative Inquiry for Inclusive Schools: Preliminary Results from a Scoping Review on Virtual Learning Environment (VLE) 159
Integrare per includere nel curricolo 0-6. Approcci educativi e sostenibili per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico 158
Indagine sulle percezioni e sull’efficacia dei docenti in formazione verso un agire didattico inclusivo 154
Didactics and “Simplexity”: Umwelt as a Perceptive Interface 150
ENHANCING REFLECTIVE AND METACOGNITIVE COMPETENCES IN TEACHER EDUCATION FOR THE INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER 148
Teacher capacity building through critical reflective practice for the promotion of inclusive education 148
Corpo e Movimento. Itinerari didattici per l'apprendimento linguistico 148
Analysis of training needs for teachers to improve teaching activities in primary schools in the province of Naples 148
Appunti per una fondazione epistemologica semplessa dell’agire didattico 147
La trasferibilità in altri contesti di abilità acquisite attraverso il gioco del Bridge . 147
La ricerca applicata delle Università ed il nuovo art. 65 del Codice della Proprietà Industriale 146
Tecnologie e strumenti di osservazione utilizzati nella ricerca coerentemente ai vincoli del sistema scolastico 143
Exergames as Teaching Tools 143
Teaching Research Focused on Physical Activities in Italian Primary School: The Use of Technological Instruments for the Assessment 142
“Microsoft Kinect as Motion Analysis Device for Didactic Purposes: Processing Kinect Motion Data according to Motion Analysis Protocols to Obtain High-Accuracy Parameters when Developing Exergames” 142
A study on the perceptions and efficacy towards inclusive practices of teacher trainees 142
The potentials of bodily experience in the meaningful Learning:a teaching-methodological hypothesis for a dynamic construction of concepts 141
Traiettorie non lineari per una scuola inclusiva 136
Creare mondi possibili. Una sfida per la pedagogia dell'inclusione 135
Pedagogia-didattica e saperi disciplinari: quale punto di congiunzione in ottica inclusiva? 133
I luoghi dell’educazione: percorsi multimediali per promuovere l’orientamento al lavoro in un’ottica inclusiva 132
In-service teachers’ attitudes, concerns, efficacy and intentions to teach in inclusive classrooms: an international comparison of Australian and Italian teachers 130
Progettare contesti di apprendimento per l’inclusione degli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico. Un’indagine esplorativa sulle opinioni dei futuri docenti di sostegno 130
METODI E STRUMENTI DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO 129
Movement teaching for the access to knowledge in Primary School in Italy: "I Care Project" 127
Inclusion and teacher education for special needs in Italy and Hungary 125
The autobiographical approach as a tool of self-assessment for teaching skills of Primary School teachers in the motor field: the experience of Campania. (ind. SCOPUS) 123
FLEXIBLE CLASSROOMS FOR INCLUSIVE EDUCATION 123
Can I Consider the Pong Racket as a Part of My Body?: Toward a Digital Body Literacy 122
The Role of the New Technologies in the Italian Primary School: Historical and Educational Outlines 121
The motivation and education of future support teachers in a post-pandemic scenario 121
The function of corporeity for an alternative access to the historical contents in the Italian Low Secondary School 119
CAN MY CO-TEACHER BE A CHATBOT? 117
Experimental research in motor and sport activities field in primary school in Italy: an integrated model of action research and descriptive research 117
Improving intentions to teach in inclusive classrooms: the impact of teacher education courses on future Learning Support Teachers 117
Motor and sports autobiography of future primary school teachers 115
APPUNTI PER UNA FONDAZIONE EPISTEMOLOGICA SEMPLESSA DELL’AGIRE DIDATTICO 115
Deciding to act: Teachers’ willingness to implement inclusive practices 114
Some basic elements for possible classification of motor activities 113
The function of corporeity for an alternative access to the historical contents in the Italian low secondary school 112
Totale 27.935
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Categoria #
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patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
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Totale 80.108
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021933 0 0 0 0 0 0 0 0 0 169 374 390
2021/20221.996 94 82 50 86 82 90 70 158 255 195 282 552
2022/20232.720 203 144 78 273 291 421 72 268 396 187 254 133
2023/20242.886 157 159 133 181 196 346 174 258 165 423 333 361
2024/20254.494 192 136 214 198 244 291 379 449 825 590 555 421
2025/202615.093 939 4.531 3.602 739 1.075 621 1.472 414 702 998 0 0
Totale 35.500