UniSa - IRIS Institutional Research Information System

AIELLO, PAOLA
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 13.422
AS - Asia 11.530
NA - Nord America 9.698
SA - Sud America 901
AF - Africa 131
OC - Oceania 72
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 9
Totale 35.763
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.558
IT - Italia 9.454
HK - Hong Kong 7.342
SG - Singapore 1.719
FR - Francia 1.158
CN - Cina 962
VN - Vietnam 688
BR - Brasile 684
DE - Germania 639
RU - Federazione Russa 542
UA - Ucraina 504
IE - Irlanda 217
NL - Olanda 191
TR - Turchia 184
GB - Regno Unito 159
FI - Finlandia 139
KR - Corea 139
SE - Svezia 127
IN - India 101
AR - Argentina 86
BD - Bangladesh 83
CA - Canada 78
ES - Italia 57
CH - Svizzera 53
IQ - Iraq 51
ZA - Sudafrica 49
JP - Giappone 40
AU - Australia 39
MX - Messico 39
PL - Polonia 34
NZ - Nuova Zelanda 33
ID - Indonesia 29
EC - Ecuador 27
AT - Austria 26
CL - Cile 25
CO - Colombia 25
VE - Venezuela 24
MY - Malesia 19
SA - Arabia Saudita 18
CZ - Repubblica Ceca 17
PH - Filippine 17
PK - Pakistan 17
AE - Emirati Arabi Uniti 16
UZ - Uzbekistan 15
BE - Belgio 14
MA - Marocco 13
GR - Grecia 12
LB - Libano 11
PT - Portogallo 11
TN - Tunisia 11
DK - Danimarca 10
KE - Kenya 10
PY - Paraguay 10
UY - Uruguay 10
EG - Egitto 9
JO - Giordania 9
AL - Albania 8
EU - Europa 8
RO - Romania 8
BG - Bulgaria 7
NP - Nepal 7
BJ - Benin 6
BO - Bolivia 6
DZ - Algeria 6
HR - Croazia 6
IL - Israele 6
IR - Iran 6
AZ - Azerbaigian 5
ET - Etiopia 5
GE - Georgia 5
JM - Giamaica 5
LT - Lituania 5
OM - Oman 5
RS - Serbia 5
TH - Thailandia 5
CI - Costa d'Avorio 4
CR - Costa Rica 4
KZ - Kazakistan 4
MK - Macedonia 4
NG - Nigeria 4
PS - Palestinian Territory 4
BT - Bhutan 3
CY - Cipro 3
DO - Repubblica Dominicana 3
HU - Ungheria 3
KG - Kirghizistan 3
MD - Moldavia 3
PE - Perù 3
QA - Qatar 3
TT - Trinidad e Tobago 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
BW - Botswana 2
GA - Gabon 2
HN - Honduras 2
SI - Slovenia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
TL - Timor Orientale 2
Totale 35.739
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Hong Kong 7.328
Ann Arbor 1.527
San Jose 903
Naples 833
Singapore 829
Dallas 815
Chandler 720
Jacksonville 617
Princeton 546
Rome 510
Ashburn 498
Woodbridge 495
Wilmington 476
Salerno 420
Milan 325
Fisciano 239
Dong Ket 235
Houston 235
Council Bluffs 221
Dublin 211
Beijing 199
Lauterbourg 163
Ho Chi Minh City 144
Bari 136
Nanjing 133
The Dalles 132
Andover 122
Hanoi 115
Palermo 115
Izmir 114
Florence 111
Bologna 109
Boardman 108
Nürnberg 102
Munich 100
Catania 94
Los Angeles 92
Napoli 84
Pisa 84
Pellezzano 82
São Paulo 69
Moscow 64
New York 58
Nocera Inferiore 53
Turin 53
Hebei 51
Fairfield 49
Dearborn 45
Mestre 44
Orem 44
Redwood City 44
Changsha 43
Paris 43
Taranto 43
Düsseldorf 42
Santa Clara 42
Cagliari 40
Padova 40
Acerra 39
Nanchang 37
Tokyo 37
Caserta 36
Livorno 36
Modena 34
Shenyang 33
Frankfurt am Main 32
Alvignano 31
Memphis 31
Aversa 30
Basingstoke 30
Genoa 30
Parma 30
Chicago 29
Nola 29
Treviso 29
Jiaxing 28
Norwalk 28
Nuremberg 28
Rio de Janeiro 28
Stockholm 28
Venice 28
Wellington 28
Afragola 27
Capaccio 27
Brooklyn 25
Stezzano 25
Montoro 24
Sarno 24
Seattle 24
Avellino 23
Castellammare di Stabia 23
Da Nang 22
Haiphong 22
Johannesburg 22
Orta di Atella 22
Pescara 22
Piombino 22
Somma Vesuviana 22
Tianjin 22
Warsaw 22
Totale 22.358
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Autismo e digital storytelling. Le storie digitali come dispositivo didattico-educativo 1.244
I “sensi” dell’autismo. Verso un nuovo paradigma in didattica 1.052
Indagine sulle percezioni del livello di efficacia dei docenti e sui loro atteggiamenti nei confronti dell’inclusione 891
Insegnare a leggere la mente. La realizzazione di un edugame per lo sviluppo delle abilità sociali in soggetti con Disturbo dello Spettro Autistico 811
“Analysis of training needs for teachers to improve teaching activities in primary scholls in the province of naples (Italy – 781
RELATIONSHIP BETWEEN MOTOR AND SPORTS SKILLS PERCEPTION AND COMPETENCE OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS 769
Analysis of a possible relationship between motor and sport activities and type of plantar pressure distribution in children attending the nursery school in Italy 748
A proposal of an "authentic" assessment in the teaching of motor activities for educational purposes in Italian Schools 664
Human Machine Interaction, Embodied Cognition and Phenomenology: the Body in Digital Storytelling 599
Il Group-based Early Start Denver Model nel contesto educativo italiano: uno studio di caso 593
Attività motorie e sportive nella scuola primaria. Una sinergia scuola-famiglia per la formazione del bambino 576
Dislessia e complessità didattica della lingua inglese nei contesti scolastici italiani: proposta di un approccio multisensoriale ed interattivo. 553
A Constructivist Approach to Virtual Reality for Experiential Learning 549
Il concetto di autodeterminazione in una prospettiva semplessa: possibili implicazioni per l’agire didattico dei docenti 529
Scelgo dunque sono. Orientamento, scelta e agentività. 501
Building vicarious bridges through colour workshops for pupils with visual impairment 496
Enhancing emotional regulation in ECEC and preschools with the adoption of G-ESDM strategies 491
Motor activities and sport in the educational context of the Campania Region 461
Energy expenditure implications in the use of teaching methodologies: possible influence of the laboratory focused on body and movement in improving wellness in primary school students 458
Inclusione e atteggiamenti dei docenti verso gli studenti con disturbo dello spettro autistico: suggestioni da uno studio pilota 455
La Comunicazione Aumentativa Alternativa nella formazione docente: esiti di un’indagine esplorativa 446
Agire didattico inclusivo: una questione di stile? 445
Ronald Gulliford. Alle origini del concetto di Bisogno Educativo Speciale 441
A proposal for a feasible evolution of the role of the support teacher in Italy 386
La dimensione corporeo-chinestesica in una prospettiva “incarnata” e situata della cognizione 368
"Moving Body": The Impact of "Simplexity" and "Educational Corporeality" in Italy 320
La centralità delle percezioni del docente nell’agire didattico inclusivo: perché una formazione docente in chiave semplessa? 310
Inclusive educational principles, policies and practices in Italy 297
Group-based Early Start Denver Model: An educational approach for pupils with Autism Spectrum Disorder in Italian preschools 294
Includere nonostante la/a distanza: si può? 289
The extended body in the teaching-learning process 275
Perché decidere di intraprendere la carriera di docente? Una revisione della letteratura 275
Il Responsive Teaching come strategia per una didattica inclusiva 269
Formazione e ricerca per una didattica inclusiva 244
Le attività motorie e sportive nella scuola primaria. Una sinergia scuola-famiglia per la formazione del bambino. 242
A proposal of an "authentic" assessment in the teaching of motor activities for educational purposes in Italian Schools 241
A study on Italian teachers’ sentiments, attitudes and concerns towards inclusive education 241
Una didattica "semplessa" per i Disturbi Specifici dell'Apprendimento 232
IL CAMMINO DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO VERSO LA SEMPLESSITÀ Aspetti epistemologici e metodologici 228
A simplex approach in Italian teacher education programmes to promote inclusive practices 228
Sensory Motor Interaction in Virtual Environment to Promote Teaching-Learning Process (ind. COPERNICUS) 223
Transmedia Digital Storytelling to Match Students’ Cognitive Styles in Special Education 218
Applying the Theory of Simplexity in Home Economics Education for the Acquisition of Transversal Competencies to Face Complexity 203
Teacher Education e Induction Period. Agentività del docente e sostenibilità di modelli formativi 201
Facing Complexity of Inclusive Classrooms through Reflection on Simplex Principles 198
Inclusion and Universal Design for Learning in Italian Schools 187
Inclusione e formazione docente: studio sugli atteggiamenti degli insegnanti verso gli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico 186
Attitudes and Teacher Efficacy among Italian and Austrian Teachers: a Comparative Study 185
Formare insegnanti inclusivi: un laboratorio di CAA per i futuri docenti di sostegno 183
Il Gioco delle Forme”: Design and Development of an Educational Exergame 182
Vicarianza, musica e inclusione scolastica: alcune riflessioni. 181
Analysis of a possible relationship between motor and sport activities and type of plantar pressure distribution in children attending the nursery school in Italy 175
Body and health: the caloric effects of a didactic focused on the body and movement for the access to knowledge 170
Pilot Study in Visual Motor Integration and Specific Learning Disabilities 169
Appreciative Inquiry for Inclusive Schools: Preliminary Results from a Scoping Review on Virtual Learning Environment (VLE) 169
Building Vicarious Bridges through Colour Laboratories for Pupils with Visual Impairment 166
Measuring perspective taking with the “Virtual Class” videogame: A child development study 164
Quali sono le caratteristiche di un insegnante specializzato di qualità? Suggestioni da uno studio qualitativo 163
Evaluating the integration of the sensory-motor abilities to facilitate teaching learning processes: a comparison between Italian and Indian models of teaching through the use of VMI test. (ind. SCOPUS) 162
Analysis of training needs for teacher to improve teaching activities in primary school in the Province of Neaples (Italy) 160
The use of the calorimetric system to measure factors related to the competence of teachers of primary school 160
Integrare per includere nel curricolo 0-6. Approcci educativi e sostenibili per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico 160
Indagine sulle percezioni e sull’efficacia dei docenti in formazione verso un agire didattico inclusivo 157
Corpo e Movimento. Itinerari didattici per l'apprendimento linguistico 154
ENHANCING REFLECTIVE AND METACOGNITIVE COMPETENCES IN TEACHER EDUCATION FOR THE INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER 153
La trasferibilità in altri contesti di abilità acquisite attraverso il gioco del Bridge . 152
Didactics and “Simplexity”: Umwelt as a Perceptive Interface 151
Appunti per una fondazione epistemologica semplessa dell’agire didattico 150
Teacher capacity building through critical reflective practice for the promotion of inclusive education 148
Analysis of training needs for teachers to improve teaching activities in primary schools in the province of Naples 148
La ricerca applicata delle Università ed il nuovo art. 65 del Codice della Proprietà Industriale 147
A study on the perceptions and efficacy towards inclusive practices of teacher trainees 146
The potentials of bodily experience in the meaningful Learning:a teaching-methodological hypothesis for a dynamic construction of concepts 145
“Microsoft Kinect as Motion Analysis Device for Didactic Purposes: Processing Kinect Motion Data according to Motion Analysis Protocols to Obtain High-Accuracy Parameters when Developing Exergames” 144
Teaching Research Focused on Physical Activities in Italian Primary School: The Use of Technological Instruments for the Assessment 143
Tecnologie e strumenti di osservazione utilizzati nella ricerca coerentemente ai vincoli del sistema scolastico 143
Exergames as Teaching Tools 143
METODI E STRUMENTI DELLA RICERCA DIDATTICA SUL CORPO IN MOVIMENTO 139
Traiettorie non lineari per una scuola inclusiva 139
In-service teachers’ attitudes, concerns, efficacy and intentions to teach in inclusive classrooms: an international comparison of Australian and Italian teachers 135
Creare mondi possibili. Una sfida per la pedagogia dell'inclusione 135
Pedagogia-didattica e saperi disciplinari: quale punto di congiunzione in ottica inclusiva? 135
I luoghi dell’educazione: percorsi multimediali per promuovere l’orientamento al lavoro in un’ottica inclusiva 134
Progettare contesti di apprendimento per l’inclusione degli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico. Un’indagine esplorativa sulle opinioni dei futuri docenti di sostegno 133
Inclusion and teacher education for special needs in Italy and Hungary 128
Movement teaching for the access to knowledge in Primary School in Italy: "I Care Project" 127
The Role of the New Technologies in the Italian Primary School: Historical and Educational Outlines 126
FLEXIBLE CLASSROOMS FOR INCLUSIVE EDUCATION 126
Can I Consider the Pong Racket as a Part of My Body?: Toward a Digital Body Literacy 125
The autobiographical approach as a tool of self-assessment for teaching skills of Primary School teachers in the motor field: the experience of Campania. (ind. SCOPUS) 124
The motivation and education of future support teachers in a post-pandemic scenario 124
CAN MY CO-TEACHER BE A CHATBOT? 122
The function of corporeity for an alternative access to the historical contents in the Italian Low Secondary School 122
APPUNTI PER UNA FONDAZIONE EPISTEMOLOGICA SEMPLESSA DELL’AGIRE DIDATTICO 119
Experimental research in motor and sport activities field in primary school in Italy: an integrated model of action research and descriptive research 118
Some basic elements for possible classification of motor activities 118
Improving intentions to teach in inclusive classrooms: the impact of teacher education courses on future Learning Support Teachers 118
Motor and sports autobiography of future primary school teachers 117
Deciding to act: Teachers’ willingness to implement inclusive practices 117
The function of corporeity for an alternative access to the historical contents in the Italian low secondary school 114
Totale 28.376
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 83.260
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 83.260
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021390 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 390
2021/20221.996 94 82 50 86 82 90 70 158 255 195 282 552
2022/20232.720 203 144 78 273 291 421 72 268 396 187 254 133
2023/20242.886 157 159 133 181 196 346 174 258 165 423 333 361
2024/20254.494 192 136 214 198 244 291 379 449 825 590 555 421
2025/202615.768 939 4.531 3.602 739 1.075 621 1.472 414 702 1.159 339 175
Totale 36.175