UniSa - IRIS Institutional Research Information System

Zappala', Emanuela
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 4.135
EU - Europa 3.400
NA - Nord America 2.159
SA - Sud America 262
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 111
AF - Africa 55
OC - Oceania 30
Totale 10.152
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Nazione #
HK - Hong Kong 3.015
IT - Italia 2.581
US - Stati Uniti d'America 2.052
SG - Singapore 512
FR - Francia 247
VN - Vietnam 191
BR - Brasile 183
CN - Cina 177
RU - Federazione Russa 137
DE - Germania 88
NL - Olanda 73
GB - Regno Unito 67
BD - Bangladesh 53
CA - Canada 48
IN - India 43
AR - Argentina 40
IE - Irlanda 39
ZA - Sudafrica 31
ES - Italia 29
SE - Svezia 28
AU - Australia 25
KR - Corea 24
TR - Turchia 24
MX - Messico 23
FI - Finlandia 20
JP - Giappone 18
PL - Polonia 17
IQ - Iraq 16
AT - Austria 14
CH - Svizzera 10
PH - Filippine 10
CL - Cile 9
EC - Ecuador 9
PK - Pakistan 9
CO - Colombia 8
CR - Costa Rica 8
BE - Belgio 7
EG - Egitto 7
PT - Portogallo 7
SA - Arabia Saudita 7
SV - El Salvador 7
CZ - Repubblica Ceca 6
ID - Indonesia 6
HR - Croazia 5
MA - Marocco 5
UA - Ucraina 5
UZ - Uzbekistan 5
HN - Honduras 4
NZ - Nuova Zelanda 4
BO - Bolivia 3
BT - Bhutan 3
ET - Etiopia 3
GP - Guadalupe 3
GR - Grecia 3
LT - Lituania 3
NI - Nicaragua 3
NP - Nepal 3
PR - Porto Rico 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UY - Uruguay 3
VE - Venezuela 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AZ - Azerbaigian 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
DK - Danimarca 2
GT - Guatemala 2
IL - Israele 2
JO - Giordania 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
NO - Norvegia 2
PE - Perù 2
PY - Paraguay 2
RO - Romania 2
SI - Slovenia 2
TH - Thailandia 2
TW - Taiwan 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
BF - Burkina Faso 1
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
BY - Bielorussia 1
BZ - Belize 1
DO - Repubblica Dominicana 1
DZ - Algeria 1
EE - Estonia 1
EU - Europa 1
GA - Gabon 1
JM - Giamaica 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
LY - Libia 1
MD - Moldavia 1
NC - Nuova Caledonia 1
OM - Oman 1
SC - Seychelles 1
TN - Tunisia 1
TZ - Tanzania 1
Totale 10.044
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Città #
Hong Kong 3.011
San Jose 316
Ashburn 299
Milan 249
Singapore 234
Naples 232
Rome 195
Council Bluffs 150
Dallas 147
Chandler 120
Princeton 98
Salerno 89
Beijing 68
Fisciano 64
Ho Chi Minh City 62
Los Angeles 54
Munich 54
Lauterbourg 49
Moscow 49
New York 48
Palermo 44
Santa Clara 44
The Dalles 42
Florence 39
Bologna 37
Catania 36
Hanoi 36
Dublin 35
Bari 33
São Paulo 31
Turin 31
Nocera Inferiore 26
Nuremberg 22
Dong Ket 21
Denver 20
Johannesburg 20
Sarno 19
Caserta 18
Messina 17
Toronto 17
Amsterdam 16
Cagliari 16
Cosenza 16
Tokyo 16
Atlanta 15
Cesa 15
Napoli 15
Phoenix 15
Brooklyn 14
Chicago 14
Santa Fe 14
Turku 14
Pisa 13
Wilmington 13
Acerra 12
Memphis 12
Modena 12
Orem 12
Padua 12
Seoul 12
Boston 11
Castellana Sicula 11
Chennai 11
Genoa 11
Rimini 11
Rio de Janeiro 11
San Francisco 11
Warsaw 11
Ann Arbor 10
Aversa 10
Houston 10
Mercato San Severino 10
Montreal 10
Mumbai 10
Seregno 10
Stockholm 10
Taranto 10
Baghdad 9
Boardman 9
Brescia 9
Figino 9
Haiphong 9
Manchester 9
Mogliano Veneto 9
Montalbano Jonico 9
San Felice A Cancello 9
Seattle 9
Sydney 9
Vienna 9
Buffalo 8
Giugliano in Campania 8
Marigliano 8
Montoro 8
Padova 8
Pagani 8
Verona 8
West Jordan 8
Ancona 7
Charlotte 7
London 7
Totale 6.825
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Nome #
Il Group-based Early Start Denver Model nel contesto educativo italiano: uno studio di caso 606
L’inclusione lavorativa di studenti e adulti con Disturbo dello Spettro Autistico: un approccio ecologico‐sistemico 578
Enhancing emotional regulation in ECEC and preschools with the adoption of G-ESDM strategies 519
Spazio, tempo, corpo: il “qui ed ora” di studenti e docenti negli ambienti di apprendimento ibridi 468
La Comunicazione Aumentativa Alternativa nella formazione docente: esiti di un’indagine esplorativa 461
Favorire la qualità dell’inclusione nei servizi educativi per l’infanzia. Spunti metodologici in ottica eco-sistemica 423
Approcci ecologici per l’orientamento professionale degli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico 371
Group-Based Early Start Denver Model e inclusione scolastica degli alunni con disturbo dello spettro autistico. Indicazioni metodologiche per una didattica inclusiva 343
La disabilità visiva e il “dilemma della differenza”: il ruolo delle opinioni e degli atteggiamenti dei docenti nei processi di inclusione scolastica 318
Learning and communication via imitation. Educational teaching strategies and approaches for children with Autism Spectrum Disorders 311
Group-based Early Start Denver Model: An educational approach for pupils with Autism Spectrum Disorder in Italian preschools 308
Visual impairment and inclusive design in teaching: the perspective of future learning support teachers. 281
CAA e didattica: nuove prospettive di progettazione inclusiva per studenti con Disturbo dello Spettro Autistico 273
Il processo di insegnamento-apprendimento in presenza di studenti con disabilità visiva: atteggiamenti e preoccupazioni dei futuri insegnanti di sostegno 266
Armonizzare la testa, le mani e il cuore dei futuri educatori/maestri per un agire educativo inclusivo: un approccio riflessivo 254
Appreciative Inquiry for Inclusive Schools: Preliminary Results from a Scoping Review on Virtual Learning Environment (VLE) 184
Integrare per includere nel curricolo 0-6. Approcci educativi e sostenibili per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico 176
Alterazione del senso di presenza con l'utilizzo dei Learning Management Systems nella didattica universitaria durante il lock down 170
Progettare contesti di apprendimento per l’inclusione degli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico. Un’indagine esplorativa sulle opinioni dei futuri docenti di sostegno 140
Giving families a voice: parents’ and caregivers’ opinions on school inclusion 139
Implicazioni pedagogiche e didattiche dell’embodiment autistico / Pedagogical and didactic implications of the autistic embodiment 134
The motivation and education of future support teachers in a post-pandemic scenario 128
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO IBRIDI PER L’INCLUSIONE DEGLI ALLIEVI CON ASD: VERSO UNA PROGETTAZIONE ECOLOGICA 124
EVIDENCE-BASED VIDEOGAME TO FOSTER INCLUSION OF PUPILS WITH ASD: A PRELIMINARY SYSTEMATIC REVIEW 124
Neuroscience and Autism Spectrum Disorder: Educational Suggestions 121
G-ESDM ed inclusione scolastica degli alunni con Disturbo dello Spettro Autistico. Indicazioni metodologiche per una didattica inclusiva. 114
Implementazione del Group-based Early Start Denver Model nel contesto americano. Suggestioni metodologiche per lo sviluppo professionale dei docenti. 111
Pedagogical Insights to Implement the G-ESDM in Hybrid School Settings 110
Promuovere l'inclusione degli alunni con ASD sviluppando abilità sociali e capacità di Perspective Taking: una revisione sistematica preliminare 104
Evaluating and improving Perspective-Taking skill in pupils with ASD using an edugame: a case study 102
Engagement, edugame and learning: a systematic literature review 96
Il processo di insegnamento-apprendimento in presenza di studenti con disabilità visiva: atteggiamenti e preoccupazioni dei futuri insegnanti di sostegno 95
BEING-IN-THE-WORLD AFTER THE PANDEMIC: THE CASE OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER. G-ESDM INSIGHTS FOR CURRICULUM DEVELOPMENT IN ECEC EDUCATIONAL CONTEXTS 95
La CAA e il ruolo dei facilitatori per lo sviluppo delle abilità comunicative negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico 95
When the gaming gets serious. Reflections on student agency within inclusive virtual learning environments 93
DESIGNING AN INCLUSIVE CURRICULUM FOR ITALIAN PRESCHOOLS WITH THE G-ESDM 93
Un’indagine esplorativa sull’implementazione del G-ESDM nella scuola dell’infanzia italiana 93
FUTURE SUPPORT TEACHERS’ PERSPECTIVE ON TEACHING AND INCLUSIVE POTENTIAL OF ICT AND VIDEOGAMES 92
Pratiche educativo-didattiche per alunni con disturbo dello spettro autistico. Approcci ecologici per l'implementazione di evidence-based practices a scuola 92
Multimodalità e corporeità negli ambienti di apprendimento virtuali: suggestioni per una didattica inclusiva 90
Future Support Teachers’ Intentions to Adopt and Use Technology with Students with ASD 89
Strumenti e approcci per la valutazione delle capacità comunicative di alunni con Disturbo dello Spettro Autistico 89
Future support teachers’ opinions about their role on inclusion of students with ASD. An exploratory study to determine training impact 86
Strategie didattiche visive per allievi con Disturbo dello Spettro Autistico 85
Shifting from the Discrete to the Continuum: How Are Italian Universities Facing the Challenge? 83
Letture consigliate 83
DIALOGIC GENERATIVE AI FOR INCLUSIVE SCHOOLING: SUPPORTING TEACHERS IN THE CO-DESIGN OF IEP 81
Future Support Teachers’ Perceptions and Opinions on Effective Learning Through the Promotion of ICT 77
Fostering Reading Skills through Simplex Didactics and Music: Creation of an Inclusive Tool for Pupils with Dyslexia. 76
RAISING AWARENESS AMONG TEACHERS ON INTERSUBJECTIVITY FOR THE DEVELOPMENT OF SOCIAL INTERACTION SKILLS OF PUPILS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS 75
DEVELOPING PERSPECTIVE TAKING SKILL THROUGH EDU-GAMING: AN EXPLORATORY STUDY 69
Using an edugame to develop socio-emotional and perspective taking skills at school 67
Sinergie e alleanze educative per un progetto di vita inclusivo: la transizione scuola-lavoro nei giovani con ASD 65
Semplessità, pensiero laterale e formazione docenti: uno studio esplorativo 65
The will, the skill, the tool, and the AI. Exploring factors affecting teachers’ intentions to use AI and technologies to foster inclusion 64
Le potenzialità educative e inclusive del Group-based Early Start Denver Model. Un progetto di ricerca e formazione nelle scuole dell’infanzia 60
Il curricolo nella progettazione educativa. Spazi, tempi e attività 55
L’implementazione del group-based early start Denver model nella scuola dell'infanzia. Uno studio di caso 51
AI-mediated socio-emotional support for children with autism:a human-supervised framework 49
Exploratory survey on factors influencing the adoption of AI by university students 43
Rethinking IEP design through AI: towards a dialogic ecology of school inclusion 34
Comprendere e potenziare le abilità socio–comunicative per una piena inclusione degli allievi con disturbo dello spettro autistico 11
Totale 10.152
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Categoria #
all - tutte 25.406
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Totale 25.406
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022312 0 0 0 6 33 24 36 28 25 7 57 96
2022/2023488 36 53 11 37 22 50 44 54 76 42 37 26
2023/2024876 69 54 49 46 54 108 57 54 69 128 99 89
2024/20251.488 42 51 61 91 76 91 161 137 245 228 192 113
2025/20265.985 240 1.628 1.578 211 459 224 404 126 229 433 136 317
2026/2027829 131 102 289 307 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 10.152