UniSa - IRIS Institutional Research Information System

Di Paolo, Alessio
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 2.589
EU - Europa 2.289
NA - Nord America 1.130
SA - Sud America 300
AF - Africa 52
OC - Oceania 10
AN - Antartide 1
Totale 6.371
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Nazione #
IT - Italia 1.726
HK - Hong Kong 1.483
US - Stati Uniti d'America 1.078
SG - Singapore 442
VN - Vietnam 235
BR - Brasile 220
CN - Cina 189
FR - Francia 171
RU - Federazione Russa 125
DE - Germania 54
GB - Regno Unito 50
IN - India 42
NL - Olanda 40
AR - Argentina 36
BD - Bangladesh 30
ID - Indonesia 27
KR - Corea 24
MX - Messico 22
CA - Canada 21
IQ - Iraq 17
PL - Polonia 16
ES - Italia 15
ZA - Sudafrica 15
JP - Giappone 14
TR - Turchia 14
CH - Svizzera 13
CO - Colombia 13
PH - Filippine 13
FI - Finlandia 12
VE - Venezuela 11
AT - Austria 10
AU - Australia 10
EC - Ecuador 9
SE - Svezia 9
MA - Marocco 8
PK - Pakistan 8
UA - Ucraina 8
UZ - Uzbekistan 8
IE - Irlanda 7
JO - Giordania 7
DZ - Algeria 6
HR - Croazia 6
HU - Ungheria 6
PE - Perù 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
KZ - Kazakistan 4
LT - Lituania 4
NG - Nigeria 4
PT - Portogallo 4
TH - Thailandia 4
CU - Cuba 3
EG - Egitto 3
ET - Etiopia 3
KG - Kirghizistan 3
NP - Nepal 3
PY - Paraguay 3
SN - Senegal 3
TN - Tunisia 3
AL - Albania 2
BY - Bielorussia 2
CG - Congo 2
CL - Cile 2
GR - Grecia 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
LK - Sri Lanka 2
MY - Malesia 2
RO - Romania 2
SA - Arabia Saudita 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
AO - Angola 1
AQ - Antartide 1
BB - Barbados 1
BE - Belgio 1
CR - Costa Rica 1
CY - Cipro 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
HN - Honduras 1
ML - Mali 1
MN - Mongolia 1
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 1
NI - Nicaragua 1
NO - Norvegia 1
OM - Oman 1
PS - Palestinian Territory 1
QA - Qatar 1
RS - Serbia 1
SR - Suriname 1
TJ - Tagikistan 1
TL - Timor Orientale 1
TW - Taiwan 1
Totale 6.371
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Città #
Hong Kong 1.478
Milan 294
Singapore 219
San Jose 203
Naples 185
Dallas 181
Rome 166
Ashburn 119
Ho Chi Minh City 87
Council Bluffs 86
Fisciano 84
Beijing 54
Lauterbourg 48
Hanoi 47
Palermo 40
Los Angeles 39
Salerno 36
New York 34
Bari 33
The Dalles 32
Memphis 26
Florence 25
Turin 24
Figino 21
São Paulo 21
Catania 20
Munich 20
Santa Clara 19
Moscow 18
Brooklyn 14
Nuremberg 14
Warsaw 14
Chennai 13
Nocera Inferiore 13
Denver 12
Frankfurt am Main 12
Haiphong 12
San Valentino Torio 12
Messina 11
Bologna 10
Da Nang 10
Johannesburg 10
Montreal 10
Sarno 10
Birmingham 9
Houston 9
Baghdad 8
Boardman 8
Manchester 8
Modena 8
Seattle 8
Seoul 8
Ankara 7
Baronissi 7
Corte Franca 7
Lappeenranta 7
Pompei 7
Poplar 7
San Giovanni in Persiceto 7
Tashkent 7
Venice 7
Verona 7
Amsterdam 6
Atlanta 6
Bonorva 6
Brasília 6
Buenos Aires 6
Cassino 6
Chandigarh 6
Chicago 6
Dublin 6
Galbiate 6
Gragnano 6
Jakarta 6
Lamezia Terme 6
London 6
Maclodio 6
Medellín 6
Mexico City 6
Mumbai 6
Ninh Bình 6
Pagani 6
Parma 6
Perugia 6
Pune 6
Siano 6
Siena 6
Somma Vesuviana 6
Stockholm 6
Taranto 6
Tokyo 6
Amman 5
Brescello 5
Buffalo 5
Corinaldo 5
Istanbul 5
Mango 5
Montefalcione 5
Montoro 5
Nola 5
Totale 4.191
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Nome #
Armonie emotive: il potenziale riflessivo e inclusivo della musica tra Intelligenza Artificiale e Appreciative Inquiry. 559
Ubiquitas Musicae: The Ubiquitous Potential Of Sound For Inclusion 437
null 270
Vicarianza, musica e inclusione scolastica: alcune riflessioni. 225
Può la musica sviluppare competenze trasversali e inclusive? Risultati di uno studio qualitativo 220
Il suono negli Edugames per una didattica inclusiva: implicazioni metodologiche 195
DIGITAL STORYTELLING, MUSEUM EDUCATION AND INCLUSION: SIMPLEXITY PERSPECTIVES 182
Valuing the material in the immaterial: The MUSeum Editor for accessibility and cultural heritage. 174
Designing a graphic-music alphabet as a possible tool to promote reading skills in students at risk of dyslexia in primary school 174
THE DYNAMIC NATURE OF CONTEMPORARY MUSEUM EDUCATION: AN HOLISTIC APPROACH BETWEEN HISTORIOGRAPHY, MUSEOGRAPHY, VIRTUAL REALITY AND SOCIAL INCLUSION 167
Educazione all'arte e semplessità: quali spunti inclusivi? 154
The Impact of Music and Metaverse on Education: Results of a Scoping Review 145
INTELLIGENZA ARTIFICIALE E REALTÀ AUMENTATA PER UN APPRENDIMENTO INCLUSIVO: IL MUSEO VIRTUALE SCANITALY 145
Dall’Archeologia Sperimentale al Virtuale: percorsi esperienziali per la creazione di digital assets nella didattica museale 118
Promuovere il patrimonio culturale e l’inclusione a scuola tramite la realtà aumentata e l’intelligenza artificiale generativa: il progetto ScanItaly 115
Design di un alfabetiere grafico-musicale per potenziare le abilità di letto-scrittura in studenti con dislessia 115
Approfondimento storico-normativo 115
THE IMPACT OF SPEECH, SOUND EFFECTS AND SOUND-TRACKS IN EDUGAMES: THEORETICAL AND PRACTICAL ASPECTS 108
Special Education, Music and Simplexity: Some Theoretical Reflections 99
FROM ARTIFICIAL INTELLIGENCE TO MUSICAL INTELLIGENCE FOR INCLUSIVE EDUCATION: REFLECTIONS AND PROPOSALS 95
The sound of silence: il potenziale inclusivo del silenzio 95
From game to videogame: the didactic design between real and virtual game in an inclusive and simplexity way. 94
HOW SERIOUS CAN PROMOTE INCLUSION, HISTORY AND CULTURAL HERITAGE THROUGH THE VIRTUAL REALITY 91
THE GRAPHIC-MUSIC ALPHABET TO IMPROVE READING-WRITING SKILLS IN STUDENTS WITH SPECIFIC LEARNING DISORDERS 90
Formarsi e formare l’altro da sé: la terza missione come veicolo per arginare la povertà educativa 89
Metacognition and Colours for Inclusion: results of an explorative activity in a simplexity approach 85
State, University, School, Family - A New Form of Non-linear Relationship to Foster Inclusive Processes in Post-pandemic Scenario: Results of a Study 82
La musica come dispositivo didattico inclusivo in una prospettiva bioeducativa e semplessa 82
Edugames' soundtracks, speech, audio effects: artificial intelligence tools and inclusive perspectives. 79
How to weave virtual reality and the process of creative inhibition in didactic 77
(DIGITAL) MEDIA AND MATERIALS FOR LEARNING 77
Six colours for inclusion: results of an explorative activity in a simplexity approach 74
MUSIC AND NEW TECHNOLOGIES TO SUPPORT THE LEARNING OF DYSLEXIC PRIMARY SCHOOL STUDENTS: RESULTS OF A SCOPING REVIEW 74
THE VICARIANT FUNCTION OF MUSIC IN THE DESIGN OF A GRAPHIC-MUSIC ALPHABETISER FOR STUDENTS AT RISK OF DYSLEXIA 72
Listening as a means of intersystemic balance for inclusion. Some reflections 70
Fostering Reading Skills through Simplex Didactics and Music: Creation of an Inclusive Tool for Pupils with Dyslexia. 68
Educating sounds: music as a bioeducational catalyst in teaching 66
PERCEPTION OF TEACHING ACTION: CHROMATISMS OF SIMPLEXITY 65
Intelligenza Artificiale e realtà aumentata per un apprendimento inclusivo: il museo virtuale SCANITALY 65
Melodie di opportunità: un’indagine esplorativa sulla possibile interconnessione tra Appreciative Inquiry, musica e Intelligenza Artificiale per una progettazione inclusiva 64
Intelligenza Artificiale e realtà aumentata per un apprendimento inclusivo: il museo virtuale SCANITALY 62
Fostering Reading Skills through Simplex Didactics and Music: Creation of an Inclusive Tool for Pupils with Dyslexia 62
ENGAGING SOUNDSCAPES AND EDUGAME. EXPLORING THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF SIMPLEX DIDACTICS AND MUSIC TO FOSTER PUPILS' ENGAGEMENT IN VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS 61
L’importanza degli IN-book per la lettura e la sensibilizzazione culturale: presentazione del progetto “Il tesoro della Mefite” 60
La funzione vicariante della musica per l’acquisizione di capacità di lettura-scrittura: progettazione di un alfabetiere grafico-musicale. 57
Semplessità, pensiero laterale e formazione docenti: uno studio esplorativo 57
Musical Digital Assets for the diffusion of Immaterial Cultural Heritage 54
Musica e Appreciative Inquiry: quali prospettive per una progettazione didattica inclusiva? 54
Formazione immersiva con l’AI: tra tecnologie digitali, scansioni 3D e risorse digitali ad accesso libero. 50
The Potential of Non-linearity for Educational Agencies to Inclusive Action: Results of a Survey 47
Emotional harmonies: the reflective and inclusive potential of music between artificial intelligence and appreciative inquiry. 47
Simplexity As A Possible Operational Guide For The Non-Linear Or-ganization Of A Playful-Musical Laboratory: Results Of An Experi-mental Research 45
Inclusive Music Education in the Digital Age: The Role of Technology and Edugames in Supporting Students with Special Educational Needs 44
La musica come veicolo per il potenziamento delle abilità di letto-scrittura in alunni e alunne a rischio di dislessia: Risultati di un’indagine sperimentale 40
Is It Possible to Simulate the Complexity of Peasant Society? A Critical Inquiry into Existing Video Games and the Design of a Purpose-Built Edugame for Museum Education 38
Piste Trasformative per la Formazione dei Docenti: Una Potenziale Contaminatio tra Appreciative Inquiry e Linguaggio Musicale 37
Semplessità e Progetto di Vita tra musica e tecnologie didattiche: traiettorie inclusive 33
Technologies for Supporting Academic Development 31
La formazione degli insegnanti tra algoritmi e armonie in una prospettiva metadisciplinare inclusiva 30
La musica come dispositivo per il benessere e l'inclusione: esiti di un'indagine esplorativa 28
From Myth to Machine: a Cybernetic Anthropological Perspective on Human Interaction with Intelligent Entities 27
Enhancing Scientific Communication and Institutional Identity Through a Retrieval-Augmented Generation Digital Personal Tutor 27
Is it possible to simulate the complexity of peasant society? A critical inquiry into existing video games and the design of a purpose-built edugame for museum education 18
La riflessività e la narrazione nella formazione dei futuri docenti di sostegno per la scuola dell’infanzia: Esiti di un’esperienza laboratoriale. 11
IL SILENZIO COME SPAZIO DINAMICO DEL LÓGOS: TRAIETTORIE INCLUSIVE 9
Suggestopedia and Simplex Didactics as an Integrated Model for Interdisciplinary Design in Higher Education: Results of an Action Research Study 8
Tempi di vita e tempi di lavoro nella transizione digitale: La funzione della formazione. 8
Creativity and simplexity in the use of educational technologies: an exploratory study 8
From assessment to self-assessment. La valutazione e l’autovalutazione come modello di miglioramento della coscientizzazione del sé 8
Digital e musical digital assets per una didattica inclusiva: traiettorie semplesse 7
Il linguaggio musicale come dispositivo bioeducativo: prospettive inclusive nell’intersezione tra Séguin e Montessori 7
Semplessità e metacognizione: Una possibile traiettoria nell’agire riflessivo del docente 7
From Seeds to Screen: A Brief Guide to Choosing Digital Assets for Historical Edugames 3
Totale 6.456
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2022/2023131 0 0 0 0 0 5 2 14 27 24 24 35
2023/2024472 25 28 38 21 31 48 22 26 41 69 58 65
2024/20251.141 29 10 55 57 78 71 116 137 170 209 91 118
2025/20264.661 166 1.118 805 378 348 208 413 127 179 363 159 397
2026/202751 51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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