UniSa - IRIS Institutional Research Information System

VEGLIANTE, Rosa
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 9.891
NA - Nord America 3.960
EU - Europa 3.629
SA - Sud America 489
AF - Africa 85
OC - Oceania 63
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 18.118
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Nazione #
HK - Hong Kong 7.728
US - Stati Uniti d'America 3.873
IT - Italia 1.935
SG - Singapore 938
FR - Francia 747
CN - Cina 459
BR - Brasile 372
VN - Vietnam 299
RU - Federazione Russa 205
GB - Regno Unito 192
DE - Germania 108
IE - Irlanda 88
TR - Turchia 88
UA - Ucraina 83
KR - Corea 76
NL - Olanda 71
AU - Australia 61
IN - India 61
CA - Canada 43
AR - Argentina 40
JP - Giappone 37
SE - Svezia 36
FI - Finlandia 35
BD - Bangladesh 33
ZA - Sudafrica 30
PH - Filippine 27
MX - Messico 26
ES - Italia 23
AT - Austria 22
MA - Marocco 19
PK - Pakistan 19
EC - Ecuador 18
PL - Polonia 18
ID - Indonesia 17
IQ - Iraq 17
CL - Cile 16
CO - Colombia 15
MY - Malesia 15
GR - Grecia 14
CH - Svizzera 12
UZ - Uzbekistan 10
KE - Kenya 9
EG - Egitto 8
PY - Paraguay 8
SA - Arabia Saudita 8
VE - Venezuela 8
DZ - Algeria 7
IR - Iran 7
CZ - Repubblica Ceca 6
UY - Uruguay 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
HU - Ungheria 5
LT - Lituania 5
NP - Nepal 5
AZ - Azerbaigian 4
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
MD - Moldavia 4
OM - Oman 4
PE - Perù 4
SY - Repubblica araba siriana 4
TN - Tunisia 4
BA - Bosnia-Erzegovina 3
DK - Danimarca 3
JM - Giamaica 3
KW - Kuwait 3
LB - Libano 3
TT - Trinidad e Tobago 3
AM - Armenia 2
BE - Belgio 2
BG - Bulgaria 2
BH - Bahrain 2
BO - Bolivia 2
CR - Costa Rica 2
DO - Repubblica Dominicana 2
JO - Giordania 2
KZ - Kazakistan 2
MN - Mongolia 2
NG - Nigeria 2
NO - Norvegia 2
PA - Panama 2
PS - Palestinian Territory 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
TH - Thailandia 2
TW - Taiwan 2
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
ET - Etiopia 1
GM - Gambi 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
KG - Kirghizistan 1
KH - Cambogia 1
LU - Lussemburgo 1
MG - Madagascar 1
MK - Macedonia 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PF - Polinesia Francese 1
Totale 18.113
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Città #
Hong Kong 7.723
Dallas 726
Singapore 448
San Jose 428
Ann Arbor 354
Ashburn 288
Chandler 288
Salerno 252
Princeton 225
Naples 169
Rome 147
Council Bluffs 142
Jacksonville 122
Beijing 117
Wilmington 111
Fisciano 109
Milan 94
Lauterbourg 93
Ho Chi Minh City 90
Houston 90
The Dalles 89
Dublin 82
Izmir 57
Woodbridge 56
Hanoi 54
Los Angeles 52
Moscow 50
Andover 46
Munich 46
São Paulo 38
Dong Ket 35
Turin 33
New York 30
Tokyo 30
Florence 27
Nanjing 27
Boardman 26
Frankfurt am Main 23
Santa Clara 22
Basingstoke 21
Orem 19
Bari 18
Bologna 18
Pellezzano 18
Sydney 18
Amsterdam 17
Castellabate 17
Brisbane 16
Chicago 16
Hebei 16
Stockholm 16
Vienna 16
Fairfield 15
Seoul 15
Toronto 15
Acerra 14
Brooklyn 14
Johannesburg 14
Melbourne 14
Phoenix 14
Rio de Janeiro 14
Chennai 13
Da Nang 13
Dearborn 13
Norwalk 13
Sarno 13
Shenyang 13
Warsaw 13
Columbus 12
Montreal 12
Paris 12
Cambridge 11
Changsha 11
Dumlupinar 11
London 11
Pune 11
Redwood City 11
Atlanta 10
Denver 10
Haiphong 10
Nuremberg 10
San Pietro Mussolino 10
Seattle 10
Trento 10
Turku 10
Campobasso 9
Catania 9
Dhaka 9
Guangzhou 9
Manchester 9
Marigliano 9
Mercogliano 9
Naaldwijk 9
Napoli 9
Pagani 9
Palermo 9
Quito 9
San Cesareo 9
Avellino 8
Cagliari 8
Totale 13.600
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Nome #
Progettare per orientare l'agire formativo. In A.Marzano, R. Tammaro (a cura di). Azioni formative e processi valutativi. Scritti in onore di Achille Maria Notti. 1.132
PROMOTING THE PEER FEEDBACK AT UNIVERSITY: THEORETICAL MODELS AND BEST PRACTICES 746
LEARNING OUTCOME AND ASSESSMENT 640
Valutare è ricerca educativa 623
Progettare in modalità blended le attività laboratoriali all’università. I risultati di una esperienza nel laboratorio di Tecnologie Didattiche. 545
Il modello didattico-progettuale del laboratorio di Tecnologie Didattiche 540
Teoria dell’Autodeterminazione e Didattica per Progetti: un percorso di Ricerca-Formazione per potenziare la motivazione all’apprendimento 524
THE POTENTIAL OF EXPERIENTIAL DESIGN MODEL AT UNIVERSITY 521
THE PRECARIOUS TEACHER IN ITALY: AN EXPLORATORY RESEARCH 500
“Porto di Parole”: da festival dal vivo a manifestazione on-line - “Porto di Parole”: from live festival to online event 477
Progettazione, valutazione e sperimentazione nei contesti educativi 433
La qualità del video nel processo di insegnamento-apprendimento 427
PREVENTING EARLY SCHOOL LEAVING: OBJECTIVES AND MILESTONES OF A NATIONAL PROJECT 424
ONLINE EVALUATION IN THE MASSIVE COURSES 406
La dimensione metodologica: metodi, misure, strumenti 391
Il problem solving collaborativo nella scuola primaria: attuale stato dell’arte 379
Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale. 374
Leggere i dati per mitigare la dispersione scolastica implicita 321
DISTANCE LEARNING: PLANNING OF MASSIVE OPEN ONLINE COURSES 310
COOPERATE TO LEARN. COOPERATIVE PRACTICES TO INCREASE MANIFESTATION OF PRO-SOCIAL CONDUCT AND INCREASE THE ABILITY OF READING COMPREHENSION 269
DISTANCE LEARNING IN HIGHER EDUCATION DURING EMERGENCY REMOTE TEACHING: AN ANALYSIS OF TEACHING PRACTICES 257
Apprendere per competenze per prevenire l'abbandono scolastico 234
Improving learning in primary schools 227
Un percorso di potenziamento delle abilità inferenziali nella scuola primaria: primi risultati 188
Apprendimento in digitale e processi cognitivi: problemi aperti e riflessioni da ri-avviare 184
A BLENDED PROFESSIONAL TRAINING EXPERIENCE 176
METHODOLOGICAL DIMENSION OF EDUCATIONAL ASSESSMENT 168
Valutare per progettare. Progettare per valutare 162
THE CONSTRUCTION OF TOOLS FOR COMPETENCES ASSESSMENT 161
Monitoraggio e valutazione nell’e-learning - E-learning monitoring and evaluation 161
COOPERATE TO LEARN. COOPERATIVE PRACTICES TO INCREASE MANIFESTATION OF PRO-SOCIAL CONDUCT AND INCREASE THE ABILITY OF READING COMPREHENSION 159
Le declinazioni pratico-operative della valutazione nella scuola primaria 153
QUALI-QUANTITATIVE APPROACH IN EDUCATIONAL RESEARCH 150
Cause e soluzioni della dispersione scolastica in Campania: le determinanti delle opinioni di studenti ed insegnanti 147
I laboratori pedagogico-didattici per la formazione iniziale degli insegnanti: l’esperienza di Salerno 144
A first descriptive analysis of the open questions in the SIRD survey: Campania teachers’ responses 141
L’uso dei video per il miglioramento dei processi formativi 138
Il miglioramento della comprensione del testo attraverso l’insegnamento reciproco: la sperimentazione didattica del programma Reading Comprehension-Reciprocal Teaching 134
Video-documentare l’azione in situazione: il lavoro di gruppo nel laboratorio Rimedi@ The videos to document actions in situations: the workgroups in the Rimedi@ Lab 127
Progettare per l’apprendimento all’università: l’implementazione di un approccio esperienziale 127
La valutazione dell’insegnamento come pratica riflessiva condivisa 125
Costruzione e validazione di uno strumento per la valutazione delle abilità inferenziali nella scuola primaria: l’AbInf test 125
La gestione del sovraccarico cognitivo nella scuola primaria 122
From early school leavers to NEETs: a review of contrast policies in Campania 119
Formarsi alla pratica per insegnare: l’esperienza salernitana del laboratorio di Didattica generale e tecnologie didattiche 118
IL PROCESSO DI ALFABETIZZAZIONE FORMALIZZATA TRA COMPRENSIONE TESTUALE E RIFLESSIONE LINGUISTICA 118
Un modello di analisi delle domande aperte nell’indagine nazionale SIRD sulla didattica a distanza durante l’emergenza Covid-19 116
HOW TO IMPROVE VISUAL-SPATIAL SKILLS THROUGH A DIGITAL ENHANCEMENT PROGRAM-Proceedings 111
Gli obiettivi della scuola dell'infanzia 109
Costruire strumenti per lo sviluppo dell’intelligenza visuo-spaziale in età prescolare: il modello software VIEP-app 107
La didattica per progetti nell'insegnamento di Metodologie e tecniche della ricerca educativa 105
THE READING COMPREHENSION – RECIPROCAL TEACHING PROGRAM TO IMPROVE TEXT UNDERSTANDING: THE IMPACT OF MODELING PRACTICES IN TEACHER TRAINING 105
Un approccio metodologico misto per promuovere lo sviluppo professionale degli insegnanti 97
Il lavoro esterno tra attese e riscatto: la voce dei detenuti 95
La comprensione del testo orale: percorsi didattici e di stimolazione con la lavagna interattiva (LIM) nella scuola dell’infanzia 94
How To Improve Visual-Spatial Skills Through A Digital Enhancement Program-Abstract 92
TURNING THE TEACHER TRAINING TO THE DIGITAL KEY 91
E4PED: EVIDENCE-BASED APPROACHES TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING IN SOUTHERN ITALY 90
The school-family relationship during and after Covid-19: potentialities and criticalities 89
La trasversalità della valutazione 89
Tecnologie di supporto alle decisioni dei dirigenti scolastici 88
Lo sviluppo delle abilità inferenziali di lettura nella scuola dell’infanzia con l’utilizzo della LIM: le premesse di una ricerca 88
L’e-tutoring nei percorsi di formazione online 88
A MOODLE-BASED DECISION SUPPORT SYSTEM TO SUPPORT SCHOOL GOVERNANCE 86
Transfer of Learning and New Technologies. Methodological and Educational Reflections to Promote Learning and Inclusion 85
Video-formarsi alla pratica insegnante 83
Le misure: scale, proprietà, variabili, standard. 82
THE STUDENT-CENTRED METHODOLOGIES AT THE UNIVERSITY FOR LEARNING IMPROVEMENTS 82
School Dropout in Italy: A Secondary Analysis on Statistical Sources Starting from Primary School 81
Dalla progettazione didattica all’autovalutazione del potenziale digitale: un’esperienza salernitana 81
An Investigation of Learning Needs in the Mining Industry 79
MATHEMATICS DISTANCE LEARNING AND TEACHING IN UPPER SECONDARY SCHOOL: A STATE OF THE ART REVIEW 79
Learning analytics to support learners and teachers: the navigation among contents as a model to adopt 78
Le difficoltà riscontrate dagli studenti durante la didattica a distanza. La percezione degli insegnanti della Regione Campania 78
SOCIAL NETWORKS IN LEARNING PROCESSES 77
EDUCATIONAL POLICIES AND THE NEET PHENOMENON IN CAMPANIA REGION 76
Self-Determination Theory and Project-Based Learning: What relationship? The premises of a research 76
Percorsi blended per lo sviluppo professionale 76
HOW TO PROMOTE LEARNING READING THROUGH PHONOSYLLABIC EXERCISES: THE IMPLEMENTATION OF A DISTANCE LEARNING PROGRAM 74
Stimolare lo sviluppo delle abilità visuo-spaziali attraverso l’uso di applicazioni software per LIM. Stimulate the development of visual-spatial skills by means of software applications for IWB 74
Dalle evidenze alla progettazione per contrastare la dispersione scolastica 74
Gli apporti della videoricerca nell’analisi della scena educativa 73
Una progettazione integrata dalle tecnologie nel percorso di apprendimento della letto-scrittura. A design for the learning path of reading and writing integrated by technologies 72
DISTANCE LEARNING DURING THE FIRST COVID-19 LOCKDOWN: CRITICALITIES AND POTENTIALITIES 70
Formative Assessment and Educational Benefits 68
The role of the tutor in the university context and in distance learning: an exploratory research 66
A map of policies and interventions for the qualification of NEETs: the Campania phenomenon 61
Lo stato della ricerca didattica in Italia: una Scoping Review 61
MATHEMATICAL LEARNING BEFORE AND AFTER COVID-19: PRACTICES AND CONSEQUENCES 57
Leveraging AI-Generated Virtual Speakers to Enhance Multilingual E-Learning Experiences 57
THEORETICAL-METHODOLOGICAL PRECONDITIONS AT THE BASE OF MIXED MODE LABORATORY TEACHING 55
FROM NEEDS ANALYSIS TO FORMATIVE DESIGN FOR PRIMARY SCHOOL TEACHERS 55
Rileggere il ruolo della famiglia nel mutato ambiente di apprendimento 54
Preventing early school leaving: risk factors, effective interventions and policies 51
La mediazione didattica evidence informed: dai bisogni formativi ad una progettazione efficace 47
Educational policies and the Neet phenomenon in Campania Region 44
La valutazione tra pari per promuovere strategie collaborative: il punto di vista degli studenti 40
Riqualificare la formazione professionale a partire dai commenti e dalle riflessioni dei docenti campani 39
Leveraging AI-Generated Virtual Speakers to Enhance Multilingual e-Learning Experiences 31
Preventing Early School Leaving: Objectives and Milestones of a PRIN 2022 31
Totale 18.154
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021129 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 39 65
2021/2022625 21 19 4 26 53 25 16 36 67 60 107 191
2022/2023819 70 85 33 103 63 133 21 38 126 59 59 29
2023/2024653 32 36 39 45 78 95 26 55 27 53 88 79
2024/20251.668 41 42 95 95 48 114 171 85 267 169 284 257
2025/202612.959 1.078 4.097 3.971 574 618 361 799 293 470 698 0 0
Totale 18.361