UniSa - IRIS Institutional Research Information System

VEGLIANTE, Rosa
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 10.067
NA - Nord America 5.306
EU - Europa 4.436
SA - Sud America 515
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 259
AF - Africa 87
OC - Oceania 87
Totale 20.757
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Nazione #
HK - Hong Kong 7.754
US - Stati Uniti d'America 5.154
IT - Italia 2.697
SG - Singapore 981
FR - Francia 748
CN - Cina 503
BR - Brasile 396
VN - Vietnam 299
GB - Regno Unito 214
RU - Federazione Russa 205
DE - Germania 110
BD - Bangladesh 90
IE - Irlanda 90
TR - Turchia 88
AU - Australia 85
UA - Ucraina 83
CA - Canada 77
KR - Corea 77
NL - Olanda 76
IN - India 61
AR - Argentina 40
JP - Giappone 40
SE - Svezia 37
FI - Finlandia 35
MX - Messico 31
ZA - Sudafrica 30
PH - Filippine 27
AT - Austria 24
ES - Italia 23
PL - Polonia 23
PK - Pakistan 20
MA - Marocco 19
EC - Ecuador 18
CO - Colombia 17
ID - Indonesia 17
IQ - Iraq 17
CL - Cile 16
MY - Malesia 16
GR - Grecia 14
CH - Svizzera 13
UZ - Uzbekistan 10
KE - Kenya 9
EG - Egitto 8
JM - Giamaica 8
PY - Paraguay 8
SA - Arabia Saudita 8
VE - Venezuela 8
DZ - Algeria 7
HN - Honduras 7
IR - Iran 7
CZ - Repubblica Ceca 6
NI - Nicaragua 6
UY - Uruguay 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
BE - Belgio 5
CR - Costa Rica 5
HU - Ungheria 5
LT - Lituania 5
NP - Nepal 5
AZ - Azerbaigian 4
IL - Israele 4
MD - Moldavia 4
OM - Oman 4
PE - Perù 4
SY - Repubblica araba siriana 4
TN - Tunisia 4
TT - Trinidad e Tobago 4
BA - Bosnia-Erzegovina 3
BB - Barbados 3
DK - Danimarca 3
GT - Guatemala 3
KW - Kuwait 3
LB - Libano 3
AM - Armenia 2
BG - Bulgaria 2
BH - Bahrain 2
BO - Bolivia 2
DO - Repubblica Dominicana 2
JO - Giordania 2
KZ - Kazakistan 2
MN - Mongolia 2
NG - Nigeria 2
NO - Norvegia 2
PA - Panama 2
PS - Palestinian Territory 2
RS - Serbia 2
SC - Seychelles 2
SN - Senegal 2
TH - Thailandia 2
TW - Taiwan 2
BN - Brunei Darussalam 1
BS - Bahamas 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
BZ - Belize 1
EE - Estonia 1
ET - Etiopia 1
GD - Grenada 1
GM - Gambi 1
HR - Croazia 1
Totale 20.487
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Città #
Hong Kong 7.747
Dallas 736
San Jose 628
Ashburn 501
Singapore 474
Milan 406
Ann Arbor 354
Chandler 288
Council Bluffs 262
Salerno 255
Rome 237
Princeton 225
Naples 212
Beijing 153
Jacksonville 125
Wilmington 114
Fisciano 109
Lauterbourg 93
Houston 92
Ho Chi Minh City 90
The Dalles 89
Los Angeles 87
Dublin 83
Santa Clara 60
São Paulo 60
Woodbridge 58
Izmir 57
New York 57
Hanoi 54
Turin 54
Moscow 50
Andover 46
Munich 46
Memphis 36
Chicago 35
Dong Ket 35
Florence 34
Bologna 32
Figino 32
Phoenix 32
Tokyo 32
Toronto 29
Avellino 28
Nanjing 27
Boardman 26
Orem 26
Frankfurt am Main 24
Melbourne 24
Sydney 24
Bari 23
Basingstoke 21
Brisbane 19
Atlanta 18
Denver 18
Pellezzano 18
Vienna 18
Amsterdam 17
Castellabate 17
Stockholm 17
Warsaw 17
Brooklyn 16
Columbus 16
Hebei 16
Montreal 16
Fairfield 15
Montoro 15
Palermo 15
Seoul 15
Acerra 14
Dearborn 14
Johannesburg 14
Rio de Janeiro 14
Buffalo 13
Cambridge 13
Charlotte 13
Chennai 13
Da Nang 13
London 13
Norwalk 13
Pagani 13
Sarno 13
Shenyang 13
Paris 12
Seattle 12
Changsha 11
Dumlupinar 11
Manchester 11
Philadelphia 11
Pune 11
Redwood City 11
Catania 10
Haiphong 10
Newark 10
Nuremberg 10
San Cesareo 10
San Pietro Mussolino 10
Trento 10
Turku 10
Washington 10
Campobasso 9
Totale 15.080
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Nome #
Progettare per orientare l'agire formativo. In A.Marzano, R. Tammaro (a cura di). Azioni formative e processi valutativi. Scritti in onore di Achille Maria Notti. 1.146
PROMOTING THE PEER FEEDBACK AT UNIVERSITY: THEORETICAL MODELS AND BEST PRACTICES 760
LEARNING OUTCOME AND ASSESSMENT 654
Valutare è ricerca educativa 627
Teoria dell’Autodeterminazione e Didattica per Progetti: un percorso di Ricerca-Formazione per potenziare la motivazione all’apprendimento 583
Progettare in modalità blended le attività laboratoriali all’università. I risultati di una esperienza nel laboratorio di Tecnologie Didattiche. 571
Progettazione, valutazione e sperimentazione nei contesti educativi 570
Il modello didattico-progettuale del laboratorio di Tecnologie Didattiche 549
THE POTENTIAL OF EXPERIENTIAL DESIGN MODEL AT UNIVERSITY 539
THE PRECARIOUS TEACHER IN ITALY: AN EXPLORATORY RESEARCH 508
“Porto di Parole”: da festival dal vivo a manifestazione on-line - “Porto di Parole”: from live festival to online event 500
PREVENTING EARLY SCHOOL LEAVING: OBJECTIVES AND MILESTONES OF A NATIONAL PROJECT 472
La qualità del video nel processo di insegnamento-apprendimento 451
ONLINE EVALUATION IN THE MASSIVE COURSES 421
La dimensione metodologica: metodi, misure, strumenti 413
Il problem solving collaborativo nella scuola primaria: attuale stato dell’arte 403
Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale. 392
Leggere i dati per mitigare la dispersione scolastica implicita 350
DISTANCE LEARNING: PLANNING OF MASSIVE OPEN ONLINE COURSES 333
Improving learning in primary schools 279
COOPERATE TO LEARN. COOPERATIVE PRACTICES TO INCREASE MANIFESTATION OF PRO-SOCIAL CONDUCT AND INCREASE THE ABILITY OF READING COMPREHENSION 277
DISTANCE LEARNING IN HIGHER EDUCATION DURING EMERGENCY REMOTE TEACHING: AN ANALYSIS OF TEACHING PRACTICES 268
Apprendere per competenze per prevenire l'abbandono scolastico 247
Un percorso di potenziamento delle abilità inferenziali nella scuola primaria: primi risultati 239
Apprendimento in digitale e processi cognitivi: problemi aperti e riflessioni da ri-avviare 198
Valutare per progettare. Progettare per valutare 195
A BLENDED PROFESSIONAL TRAINING EXPERIENCE 195
Monitoraggio e valutazione nell’e-learning - E-learning monitoring and evaluation 194
Le declinazioni pratico-operative della valutazione nella scuola primaria 187
METHODOLOGICAL DIMENSION OF EDUCATIONAL ASSESSMENT 176
COOPERATE TO LEARN. COOPERATIVE PRACTICES TO INCREASE MANIFESTATION OF PRO-SOCIAL CONDUCT AND INCREASE THE ABILITY OF READING COMPREHENSION 170
THE CONSTRUCTION OF TOOLS FOR COMPETENCES ASSESSMENT 170
Cause e soluzioni della dispersione scolastica in Campania: le determinanti delle opinioni di studenti ed insegnanti 169
L’uso dei video per il miglioramento dei processi formativi 164
A first descriptive analysis of the open questions in the SIRD survey: Campania teachers’ responses 159
QUALI-QUANTITATIVE APPROACH IN EDUCATIONAL RESEARCH 158
La valutazione dell’insegnamento come pratica riflessiva condivisa 158
I laboratori pedagogico-didattici per la formazione iniziale degli insegnanti: l’esperienza di Salerno 155
Costruzione e validazione di uno strumento per la valutazione delle abilità inferenziali nella scuola primaria: l’AbInf test 149
Progettare per l’apprendimento all’università: l’implementazione di un approccio esperienziale 147
Il miglioramento della comprensione del testo attraverso l’insegnamento reciproco: la sperimentazione didattica del programma Reading Comprehension-Reciprocal Teaching 146
La gestione del sovraccarico cognitivo nella scuola primaria 145
Video-documentare l’azione in situazione: il lavoro di gruppo nel laboratorio Rimedi@ The videos to document actions in situations: the workgroups in the Rimedi@ Lab 145
THE READING COMPREHENSION – RECIPROCAL TEACHING PROGRAM TO IMPROVE TEXT UNDERSTANDING: THE IMPACT OF MODELING PRACTICES IN TEACHER TRAINING 139
From early school leavers to NEETs: a review of contrast policies in Campania 137
La didattica per progetti nell'insegnamento di Metodologie e tecniche della ricerca educativa 132
IL PROCESSO DI ALFABETIZZAZIONE FORMALIZZATA TRA COMPRENSIONE TESTUALE E RIFLESSIONE LINGUISTICA 132
Gli obiettivi della scuola dell'infanzia 131
Leveraging AI-Generated Virtual Speakers to Enhance Multilingual E-Learning Experiences 130
Formarsi alla pratica per insegnare: l’esperienza salernitana del laboratorio di Didattica generale e tecnologie didattiche 127
Un approccio metodologico misto per promuovere lo sviluppo professionale degli insegnanti 127
Un modello di analisi delle domande aperte nell’indagine nazionale SIRD sulla didattica a distanza durante l’emergenza Covid-19 127
HOW TO IMPROVE VISUAL-SPATIAL SKILLS THROUGH A DIGITAL ENHANCEMENT PROGRAM-Proceedings 126
Costruire strumenti per lo sviluppo dell’intelligenza visuo-spaziale in età prescolare: il modello software VIEP-app 120
Il lavoro esterno tra attese e riscatto: la voce dei detenuti 114
La comprensione del testo orale: percorsi didattici e di stimolazione con la lavagna interattiva (LIM) nella scuola dell’infanzia 112
Video-formarsi alla pratica insegnante 110
Dalla progettazione didattica all’autovalutazione del potenziale digitale: un’esperienza salernitana 109
La trasversalità della valutazione 109
A MOODLE-BASED DECISION SUPPORT SYSTEM TO SUPPORT SCHOOL GOVERNANCE 108
L’e-tutoring nei percorsi di formazione online 107
Le difficoltà riscontrate dagli studenti durante la didattica a distanza. La percezione degli insegnanti della Regione Campania 105
TURNING THE TEACHER TRAINING TO THE DIGITAL KEY 104
Self-Determination Theory and Project-Based Learning: What relationship? The premises of a research 103
How To Improve Visual-Spatial Skills Through A Digital Enhancement Program-Abstract 103
The school-family relationship during and after Covid-19: potentialities and criticalities 102
Tecnologie di supporto alle decisioni dei dirigenti scolastici 101
Lo sviluppo delle abilità inferenziali di lettura nella scuola dell’infanzia con l’utilizzo della LIM: le premesse di una ricerca 101
An Investigation of Learning Needs in the Mining Industry 100
School Dropout in Italy: A Secondary Analysis on Statistical Sources Starting from Primary School 100
Gli apporti della videoricerca nell’analisi della scena educativa 99
E4PED: EVIDENCE-BASED APPROACHES TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING IN SOUTHERN ITALY 98
Transfer of Learning and New Technologies. Methodological and Educational Reflections to Promote Learning and Inclusion 98
Formative Assessment and Educational Benefits 97
Le misure: scale, proprietà, variabili, standard. 97
EDUCATIONAL POLICIES AND THE NEET PHENOMENON IN CAMPANIA REGION 96
THE STUDENT-CENTRED METHODOLOGIES AT THE UNIVERSITY FOR LEARNING IMPROVEMENTS 93
MATHEMATICS DISTANCE LEARNING AND TEACHING IN UPPER SECONDARY SCHOOL: A STATE OF THE ART REVIEW 90
Percorsi blended per lo sviluppo professionale 88
Learning analytics to support learners and teachers: the navigation among contents as a model to adopt 88
HOW TO PROMOTE LEARNING READING THROUGH PHONOSYLLABIC EXERCISES: THE IMPLEMENTATION OF A DISTANCE LEARNING PROGRAM 87
SOCIAL NETWORKS IN LEARNING PROCESSES 87
Dalle evidenze alla progettazione per contrastare la dispersione scolastica 86
A map of policies and interventions for the qualification of NEETs: the Campania phenomenon 85
THEORETICAL-METHODOLOGICAL PRECONDITIONS AT THE BASE OF MIXED MODE LABORATORY TEACHING 84
Stimolare lo sviluppo delle abilità visuo-spaziali attraverso l’uso di applicazioni software per LIM. Stimulate the development of visual-spatial skills by means of software applications for IWB 84
Una progettazione integrata dalle tecnologie nel percorso di apprendimento della letto-scrittura. A design for the learning path of reading and writing integrated by technologies 83
DISTANCE LEARNING DURING THE FIRST COVID-19 LOCKDOWN: CRITICALITIES AND POTENTIALITIES 82
Lo stato della ricerca didattica in Italia: una Scoping Review 80
La mediazione didattica evidence informed: dai bisogni formativi ad una progettazione efficace 79
The role of the tutor in the university context and in distance learning: an exploratory research 75
MATHEMATICAL LEARNING BEFORE AND AFTER COVID-19: PRACTICES AND CONSEQUENCES 67
Rileggere il ruolo della famiglia nel mutato ambiente di apprendimento 65
Educational policies and the Neet phenomenon in Campania Region 65
FROM NEEDS ANALYSIS TO FORMATIVE DESIGN FOR PRIMARY SCHOOL TEACHERS 65
Preventing early school leaving: risk factors, effective interventions and policies 64
La valutazione tra pari per promuovere strategie collaborative: il punto di vista degli studenti 54
AN INTEGRATED MODEL FOR PROFESSIONAL TRAINING: MICROLEARNING AND PEER-FEEDBACK FOR SKILLS DEVELOPMENT IN THE CORPORATE CONTEXT 50
An intelligent system for guiding the use of dynamic concept maps in the zone of proximal development 50
Leveraging AI-Generated Virtual Speakers to Enhance Multilingual e-Learning Experiences 47
Totale 20.231
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Categoria #
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conference - conferenze 0
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patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
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Totale 49.267
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022581 0 0 0 26 53 25 16 36 67 60 107 191
2022/2023819 70 85 33 103 63 133 21 38 126 59 59 29
2023/2024653 32 36 39 45 78 95 26 55 27 53 88 79
2024/20251.668 41 42 95 95 48 114 171 85 267 169 284 257
2025/202613.918 1.078 4.097 3.971 574 618 361 799 293 470 761 281 615
2026/20271.437 179 192 716 350 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 20.757